Тюрки западной Тракьи
Опротестование, этих противоречивых и скандальных с точки зрения международного права, вышеописанных решений, нужно продолжать в срочном порядке. Ясно, что эти решения никак не совмещаются с принятыми и подтверждающими статус и права национального меньшинства, двух или много сторонними решениями. С точки зрения Международного права, эти решения если и отменены, то если пункт под № 3065/1954 «Закон об образовании национальных меньшинств» (также называемый и «законом Маршала Папагоса») и скрупулезность, с которой генеральный губернатор Тракии Ф.Фессопоулос наблюдает за его работой, и его директивы под № А.1043 и № А.202, сопоставит, почувствуется вся смехотворность такого положения. В этом законе говорится о замене аббревиатуры «Мусульман/ по-мусульмански» на «тюрк/ тюркский», а в директивах вышеназванного губернатора говорится о замене нескольких вывесок некоторых школ в точности до наоборот. Стремление национальных тюркских меньшинств к своим правам и признание детей тюрков Восточной Тракии, как равноправных граждан со всеми положенными правами и просьбы отцов и матерей в рассмотрении вопроса о равноправном образовании еще в самой ранней стадии затормаживаются греческими чиновниками.
Первое вмешательство в систему образования школ национальных меньшинств было произведено греческой администрацией в 1972 году и заключалась в изменении нескольких пунктов вышеозначенного закона под № 3065/1954 об «образовании национальных меньшинств» и смене аббревиатуры «тюрк/тюркский» на сокращение от «меньшинство» и «мусульман» написанное на греческом, что получилось что то непонятное - «М/кон». Вместе с этим, новый закон под №695/1977 о «решении проблем и назначении педагогических кадров школ национальных меньшинств и S.O.P.A» и открытая на пути к целям национальных меньшинств «Частная Педагогическая Академия Салоников» (S.O.P.A), способствовало направлению закончивших этот ВУЗ молодых педагогов в школы меньшинств.
Вместе с этим, как продолжение давления на систему образования меньшинств с 1960-х годов, были закрыты двери школ национальных меньшинств, всем педагогам, гражданам Турции направлявшимся в Грецию для работы в этих школах и так же, всем гражданам Греции получившим образование в ВУЗ-ах Турецкой Республики. В итоге в тюркских школах в Эльмалы и Карачанах, начался период направления детей тюрков, родителями, ставший примером для многих тюркских школ, в школы Турции для получения начального образования и сейчас такое положение не только продолжилось, но и расширилось. Несомненно, родители, пославшие детей в Турцию, желают, чтобы они там и остались на постоянное место жительство, что подталкивает их самих на переезд в Турцию и незаконное проживание на ее территории. Но не нужно забывать о выпускниках S.O.P.A., принадлежащих к национальным меньшинствам, которые, отвергая любое высокооплачиваемое «образование с целью пропаганды», самоотверженно борются за развитие образования.
Не нужно забывать и того, что во время бойкота в1991 года, организованного покойным Доктором Садык Ахмета под лозунгом «грек никогда не сможет научить турка турецкому!», объявленного против учебников на турецком, в которых описывалась любовь к греческому знамени и национальному достоинству греков, к нему присоединилось и большинство выпускников S.O.P.A. В Греции, среднее образование состоит из 9 классов, т.е. 6+3, но для детей тюркского меньшинства применяется только система начального образования, которое ограничивается 6 классами.
Несоответствие и слабое содержание книг на турецком языке, является главным недостатком школ для тюркского меньшинства. Этот недостаток, дошедший до крайней точки в двух тюркских школах (Смешанный Лицей для меньшинств в Искече» и «Лицей Джелял Байяра» в Гюмюльджине, а также такие изменения, как сдача экзаменов турецкого языка на греческом, ответы на запросы учащихся экзаменами и выборами, время от времени доводили эти лицеи до грани закрытия. И сегодня, с одной стороны, число учащихся если и радует, то не нужно забывать, того, что лицеи могут в любой момент, снова дойти до грани закрытия. Следует отметить и то, что из поступающих в университеты Турции, 600-800 студентов из Греции, лишь только около 40-50 студентов закончили лицеи в Восточной Тракии, остальные закончили лицеи в Турции.
Вместе с этим, проблемы перед которыми стоят тюрки Восточной Тракии, протягиваются до несправедливого распределения земель, ограничения свободы расселения, запугиванием и нападениям на них. Эти темы, каждая в отдельности, является очень масштабной и запутанной для исследований. Утверждающая о свободе прав человека и демократии, но являющаяся игрушкой Росси и Империй запада, Греция, в области попрания прав человека и его конституционной свободы до сих пор проводит свою политику без каких либо изменений, что показывает недостаточность оповещения мирового общества, проблемами такого типа, и что самое удивительное - это происходит на пороге 21 века.
глубокой благодарностью и уважением вспоминаем, одного из самых непримиримых борцов за равноправие в Восточной Тракии, трагически погибшего 5 июля 1995 года, ровно через 24 года после подписания Лозаннского Договора, глубокоуважаемого нашего товарища Д-р Садык Ахмета.